“錯題集？”
這個詞從陳文口中說出，讓講堂內的三個少年又是一陣新奇的困惑。
顧辭更是忍不住問道：“先生，何爲錯題集？可是要我等將寫錯的字，抄錄於此？”
“只抄錯字，乃是淺見。”陳文搖了搖頭，拿起桌上那個粗陋的冊子，緩緩翻開。
冊子的第一頁，用工整的小楷抄錄的，正是昨周考的那道題目——《論君子懷德》。
題目之下，卻並非範文，而是用朱砂筆寫下的幾行小字，字跡清晰，正是陳文的手筆。
“顧辭之病：恃才傲物，劍走偏鋒，立論基不純，易犯考官之大忌。
藥方：引經據典，務求正統，戒佛老之言。”
“承宗之病：刻板守拙，四平八穩，文章缺少亮點，難入上乘。
藥方：多讀時文策論，於穩中求變，敢於發聲。”
“周通之病：邏輯至上，失於人情，文風過於冷硬，不合中庸之道。
藥方：讀《詩》三百，養溫潤之氣，以情理補事理。”
這幾行字，正是昨陳文對他們三人文章的點評，一針見血，直指要害。
顧辭看着那句恃才傲物，劍走偏鋒，臉上一熱，昨被當頭棒喝的感覺又涌了上來。
張承宗和周通也看着自己的診斷書，陷入了沉思。
“這，便是錯題集的第一步——知病。”陳文說道，“爲學如同爲醫，必先知曉病在何處，方能對症下藥。”
他翻開第二頁。
這一頁，抄錄的赫然是顧辭昨考卷中，那段被畫了紅叉的離經叛道的文字。
文字旁邊，是陳文更詳細的批注。
“此段論證，若用於清談玄辯，堪稱妙筆。
然科舉之道，乃是代聖人立言，爲朝廷選材。
其本，在於中正平和四字。引用佛家典故，猶如在四梁八柱的儒家廟堂之上，懸掛一盞異域的琉璃燈，雖奇巧，卻不合規制，非但不能添彩，反而會動搖廟堂之基。”
這段批注，比昨的口頭點評更加深刻，不僅指出了錯誤，更闡明了背後的道理。
顧辭看得心服口服，額頭都滲出了細汗。他此刻才真正明白，自己錯得有多麼離譜。
“這，是錯題集的第二步——明理。”
陳文繼續道，“不僅要知曉自己錯了，更要明白爲何會錯。知其然，亦要知其所以然。
唯有如此，方能避免再犯。”
接着，他翻開了第三頁。
這一頁是空白的。
陳文將冊子遞給顧辭，說道：“這第三步，也是最重要的一步，名爲開方，需要你自己來完成。”
“我來完成？”顧辭不解。
“不錯。”陳文的目光變得嚴肅起來，
“針對你立論基不純這個病症，你自己去經史子集中，尋找三段最恰當、最正統的論據，抄錄於此，以替代你那段錯誤的文字。
何時你開出的藥方能讓我滿意，你這個病，才算治好了一半。”
他頓了頓，又補充道：“後，你們犯下的每一個錯誤，無論是文章的破綻，還是經義的疏漏，都要依此法，錄入你們自己的錯題集中。
一月之後，我要檢查。
誰的錯題集是空白的，便說明他毫無長進；
誰的錯題集最厚，改正得最用心，便說明他進益最大！”
這番話，再次顛覆了三個少年的認知。
以往的先生，批改文章，指出錯誤，此事便算完了。
學生聽進去幾分，下次改不改，全憑自覺。
而陳文先生，卻用這本小小的錯題集，建立起了一套讓他們必須直面自己錯誤的規矩。
這不僅是在教他們知識，更是在教他們一種嚴謹到近乎苛刻的治學方法。
顧辭拿着那本示範用的錯題集，只覺得手心發燙。
他第一次感到，讀書求學，竟是一件如此嚴肅、如此需要自我剖析的事情。
他腦中閃過自己以前寫過的那些自鳴得意的文章，此刻想來，恐怕是漏洞百出，不堪入目。
張承宗的眼中則燃起了熊熊的鬥志。
他不怕犯錯，就怕不知道自己錯在哪裏。有了這錯題集，他便有了不斷修正自己、攀登向上的階梯。
周通默默地看着，沒有說話，但他放在膝上的手，卻悄悄地握成了拳。
“先生……”張承宗有些遲疑地開口，“我等……我等愚鈍，怕是找不出自己的所有錯處。”
“問得好。”陳文笑了，“這便是我接下來要說的。從今起，你們三人，不僅是同窗，更是彼此的郎中。
每課後，你們需交換文章，互相診病，互相挑刺。
誰找出的破綻最多、最準，便算當課業爲優。”
此言一出，顧辭的眼睛瞬間亮了。
讓他去挑別人的錯？這個他可太擅長了！
陳文將三人的反應看在眼裏，心中暗道，這套小組學習加交叉批改的組合拳，終於打了出去。
他要的，不僅僅是讓他們各自進步，更是要讓他們在不斷的辯論和質疑中，形成一個互相促進、共同成長的學習團體。
“好了，都去領紙筆，做你們自己的第一本錯題集吧。”
陳文揮了揮手，“記住我昨的話，學問之道，在於不斷修補自己的漏洞。
你們的錯題集越厚，你們的學問，便越扎實。”
“是，先生！”
這一次，三人的應答聲中，少了幾分懵懂，多了幾分鄭重。
他們各自領了紙筆，回到座位上。講堂內，不再有竊竊私語，也沒有了昏昏欲睡，只剩下筆尖劃過紙張的沙沙聲。
三個少年，正襟危坐，第一次，像真正的學者一樣，開始認真地面對自己的……無知。
陳文站在講台前，看着這一幕，嘴角露出了一絲微笑。
