天工院“蒙學堂”的開設，並未如朝堂某些人所料般僅止於“工匠技藝”。當嬴政將黑碑中剝離出的另一部分知識——關於世界運行的基礎框架——交由李斯與徐無轉化爲蒙學綱要時，一場靜默的風暴已在醞釀。
這份新綱要，不再是零散的“求準”技巧，而是一個龐大體系的稚嫩雛形。它被拆解爲幾個相互勾連的“蒙學分野”：
“察形”： 不止於測量，更包括基本幾何圖形認知、空間方位辨識、簡單圖形繪制與組合。黑碑中用於描述結構的抽象符號，被轉化爲“規”、“矩”、“繩”可驗的圖形遊戲。
“辨物”： 超越“識五谷”。引導學童觀察並分類常見材料的特性（如木之浮沉、石之堅脆、銅鐵受熱變化）、記錄天氣陰晴與寒暑更迭的粗略規律、辨識常見動植物基本形態與習性。這是黑碑對物質世界基礎分類學的極簡映射。
“解力”： 從杠杆、滑輪、斜面等簡單機械入手，讓學童通過親手搭建小模型，感受“省力”、“費力”、“改變方向”等概念。這是黑碑物理學的第一塊基石。
“識變”： 觀察並記錄最簡單的變化過程——水結冰、冰融化、種子發芽、木柴燃燒。不要求理解本質，只要求準確描述“前後有何不同”，培養對“過程”與“狀態改變”的初步敏感。
“統數”： 這是最棘手，也最核心的部分。黑碑知識體系建立在高度抽象的數學語言之上。嬴政與徐無等人反復推演，最終決定暫時繞過復雜的符號運算，從最直觀的“對應”與“關系”入手：用實物排列對應認識“多少”、“次序”；用等分繩結、均分陶泥理解“等份”與“比例”；用測量所得的長度、重量數據，學習最簡單的大小比較與排序。數學的種子，被包裹在“解決實際問題”的外衣下悄然埋下——例如，計算一塊田需多少種子，本質已涉及面積與密度的萌芽。
這綱要如同一幅奇異的拼圖，碎片來自高渺的外星文明，輪廓卻被強行嵌入秦帝國粗糙的現實框架。它刻意回避了任何直接的思想教化與倫理訓誡，只呈現“是什麼”與“如何觀察、驗證”，但其內在的秩序感與理性追求，本身便是一種無聲的顛覆。
廷議之上，當李斯將這份比初版遠爲宏大的綱要概要呈報時，反對的聲浪比預想中更爲洶涌。
“陛下！此非蒙學，此乃……拆解天地之術！”一位博士聲音發顫，“‘察形’‘辨物’尚可歸於匠作之基，然‘解力’‘識變’，直追陰陽造化之機！‘統數’之學，更隱現上古河圖洛書之玄奧！此等學識，本當秘藏於王室，或由天命所鍾者悟之，豈可廣授於匠隸童子？此非啓民智，實乃泄天地之秘，恐遭天譴！”
另一位老臣則從法度角度攻擊：“商君之法，使民愚樸於農戰。今此綱要，處處引導孩童‘質疑’、‘觀察’、‘尋因’，長此以往，民智漸開，必生私議，必輕法令。黔首若皆自以爲能窺天地之理，孰還甘心安守壟畝，聽從上命？此乃動搖國本之禍源！”
甚至李斯內部，也有疑慮之聲：“陛下所求之才，在於制器、增產、強兵。然此綱要所涉頗廣，許多內容……似與眼前之急務無直接裨益。如觀察種子發芽、記錄寒暑，農夫憑經驗亦可爲之，何必設學專授？恐分散精力，徒耗糧秣。”
嬴政耐心聽完所有反對意見，目光掃過群臣。經過此前朝堂清洗與丹毒之辯，公開的反對已謹慎許多，但更深層的恐懼與抵觸，依舊在這些言辭下翻涌。
“天譴？”嬴政緩聲道，“若洞察水滴結冰、杠杆省力便是泄天地之秘、遭天譴，那我等先祖鑽木取火、制耒耜、造舟車時，天豈不早該傾覆？天地之理，就在那裏，不因你看或不看而改變。先民觀之、用之，乃有今之屋舍、衣冠、城郭。朕今所做，不過是將這‘觀’與‘用’，變得更有條理，更少謬誤罷了。”
他拿起案上一份天工院新制的、結合簡易杠杆原理改進的踏碓模型圖：“至於與急務有無裨益……諸位可知，舊式舂米，壯漢一幾何？用此新式踏碓，老弱婦孺一又幾何？‘解力’之學，便是要找出更多此類‘省力’之法，讓民力更高效地用於耕戰！觀察種子、記錄寒暑，看似無用，然若能從中摸索出些許規律，提前預判災歉，或改進播種時機，豈非大益？”
他頓了頓，語氣轉沉：“至於民智開而輕法令……朕的秦法，難道是建立在百姓愚昧之上的嗎？法令之威嚴，在於公平、在於必行！朕要的，是百姓因爲清楚知道法令爲何如此規定、遵循之利、違背之害，從而自覺遵從，而不是因爲懵懂無知而畏懼！讓孩童自幼習得觀察、驗證、推理，正是要讓他們後更能理解：爲何要統一度量？爲何要獎勵耕戰？因爲這樣做，對秦國、對自身，確有實利！這，才是法度真正深入人心的基！”
一席話，將新蒙學的意義，強行與“富國強兵”、“法令實效”捆綁起來，堵住了許多法吏之口。但嬴政知道，這並未消解本矛盾。他最終一錘定音：“蒙學綱要，朕意已決。然爲免諸卿憂慮，可立三條鐵律：一、所有授學內容，必須最終能與耕戰、制器等實務可見之利關聯闡釋；二、嚴禁任何師者引申涉及諸子百家學說、非議朝政、妄談天命；三、蒙學堂學子結業後，需優先服從官府征派，赴各郡官營作坊、農苑效力至少五年。如此，可保其所學，盡爲帝國所用。”
詔令下達，鹹陽蒙學堂在更爲復雜的目光注視下正式開辦。第一批百名學童，仍以匠戶、隸臣子弟爲主，但也有了少數掙扎在溫飽線上的普通黔首家庭，咬牙將最聰慧的孩子送來——皇榜上“免束脩，供午食”以及“五年後擇優授‘工士’爵”的承諾，是難以抗拒的誘惑。
學舍依然簡陋，但牆上掛的已不僅是標準器圖樣。有了粗略分類的“百物圖”（木石金屬等）、示意杠杆與滑輪原理的“省力機圖”、記錄節氣與物候變化的“時序表”，還有用炭筆畫出的巨大規整幾何圖形。徐無領銜的數名“罪吏”師者（多爲通曉百工、略識文字的墨家或雜家邊緣人物），開始了小心翼翼的探索。
教學依然困難重重。抽象概念必須轉化爲實物作：講“等份”，就讓孩子們均分一團陶泥，再拼合驗證；講“杠杆”，就用不同長度的木條和石塊，比賽誰能用最小力氣撬動重物；講“物態變化”，就在冬觀察水結冰，在灶邊看冰融化。數學的萌芽藏在各種遊戲中：分配玩具、記錄比賽勝負、計算每消耗的糧食……
學舍內時常充滿笨拙的嚐試、錯誤的驚呼和偶爾成功的歡叫。一種不同於背誦經典的、更爲活躍甚至有些“吵鬧”的學習氛圍在滋生。有些孩子展現出驚人的空間想象能力，有些對細微變化極其敏感，有些則擅長在雜亂觀察中找到規律。
但陰影無處不在。章邯的考功司吏員幾乎常駐學舍外，記錄每一堂課的內容、師者的每一句言辭。市井間開始流傳謠言：“蒙學堂教孩童玩物喪志，不敬先祖”、“那些罪人師者，在用妖法迷惑童心智，培植黨羽”、“學了那些奇巧，孩子心野了，不服管教了”……
某，一名學童在“辨物”課上，好奇問道：“先生，爲何鐵針入水則沉，大木船卻能浮？”師者依照綱要準備的內容，正要解釋“形狀”與“排開水”的粗淺關系，話到嘴邊，猛地想起嚴禁“妄談天命”、“過度引申”的鐵律。他冷汗涔涔，最終只能僵硬地回答：“此乃物性自然，爾等只需記住，鐵沉木浮，造舟當擇木。其餘……非爾等現下所需知。”
孩子眼中求知的光芒黯淡下去，轉爲困惑。徐無在窗外看到這一幕，心中五味雜陳。他們正在打開的，是一扇通往廣闊世界真實圖景的門，卻又不得不親手爲這扇門加上重重枷鎖，只允許一絲微光透入。
更深層的沖突，在天工院內部悄然爆發。
當蒙學堂的孩子們還在遊戲般接觸基礎時，天工院中少數最頂尖、思維最活躍的工匠與學者（包括部分被嬴政暗中允許接觸更深層黑碑知識的核心成員），已開始被黑碑知識中一些更本、也更“危險”的概念所吸引。
特別是關於“能量”與“物質深層結構”的暗示。黑碑資料中（經過嬴政篩選翻譯）提到，萬物變化、運動、乃至星辰運轉，其背後有更統一的“源動力”與“轉換規律”。雖然具體原理（如核聚變）遠非當下能理解，但一些前瞻性的思考已經開始。
一名癡迷於冶鐵的青年匠師，在反復試驗不同燃料、鼓風方式對爐溫的影響後，喃喃自語：“火之力，究竟源於何處？爲何木柴、石炭，所發熱力不同？若有一種燃料，其力千百倍於石炭，且幾乎無盡……”他據黑碑知識中模糊的指引，開始偷偷記錄不同礦石在極端高溫下的變化，尋找那些“異常”反應。
另一位精於琢磨“力”與“運動”的學者，則試圖構思一種能將“熱能”持續轉化爲“機械動”的裝置構想圖（蒸汽機的原始靈感）。這些探索都遠遠超出了當前“實用”的範疇，近乎妄想，卻吸引着那些不滿足於僅僅改進現有技術的心靈。
李斯和章邯很快察覺到這些“不務正業”的苗頭。在一次內部核查中，青年匠師的筆記和學者的草圖被搜出。
“此等狂想，於當前制弩、鑄器、統一度量有何助益？”李斯皺眉，“徒耗資源，惑亂人心！陛下，當嚴令禁止此類無益空想，令其等專心於詔命之急務。”
嬴政看着那些充滿笨拙卻閃爍着異樣火花的筆記和圖稿，沉默了許久。他看到了危險，也看到了未來。這些探索，正是通往黑碑中那些高等應用（如能源）的必經之路，但也最易被視爲“離經叛道”、“蠱惑之言”。
“燒掉這些筆記草圖。”嬴政最終下令，“警告相關之人，再有此類與當前詔命無關之‘妄念’，逐出天工院，永不錄用。” 他必須遏制過早的、無法控制的“思想溢出”。
然而，當夜，嬴政卻密召那名青年匠師與學者入宮。
“你們的想法，朕看了。”在只有三人的密室裏，嬴政指着案上兩份他默寫出的副本，“很大膽，也……很遙遠。現下，大秦無力，也不宜追逐此等幻夢。但，”他話鋒一轉，目光如炬，“朕要你們記住今天被燒掉的東西。不是要你們放棄，而是要你們用更隱蔽、更‘務實’的方式去積累。”
“陛下？”兩人驚愕抬頭。
“從明天起，你們的研究方向要變。”嬴政緩緩道，“你，研究如何讓冶鐵爐溫更高、更穩、更省燃料——這是‘務實’。但在記錄數據時，把你那些關於‘燃料之力本源’的思考，用只有你自己能懂的暗語，記在另一本賬上。你，去協助改進水力鼓風、重錘鍛打之機——這也是‘務實’。但關於‘熱動轉化’的構想，只準在腦中推演，或在極隱秘時，用簡圖記於廢帛，閱後即焚。”
他看着兩人震撼不解的神情，聲音低沉卻清晰：“真正的種子，有時需要埋在更深的地下，用看似無關的枝葉來掩護生長。朕許你們保留這火種，甚至暗中給你們一些資源行方便，但你們必須確保，這火種在長成參天大樹、能爲大秦遮風擋雨之前，絕不能被外界風雨——尤其是朝堂上的風雨——所察覺。否則，不僅是你們，連這火種，也將萬劫不復。明白嗎？”
兩人渾身一震，深深跪伏：“臣……明白！”
嬴政望向窗外漆黑的夜空。蒙學堂在小心翼翼地播撒基礎的種子，而在這裏，他正在埋下更危險、也可能更輝煌的種子。兩者都在舊秩序的土壤與嚴寒中掙扎求存。他不知道哪一顆會先發芽，也不知道當它們真的破土而出時，會給這個帝國帶來什麼。
他只知道，開弓沒有回頭箭。
（第五章 完）
