第十五章 制定課表
六月二十二，大暑。
天熱得像下了火，石板路燙得能煎雞蛋。
竹風院裏那口井的水都變溫了，打上來潑在地上，嗤一聲就冒白汽。
顧硯舟晨練完，渾身像從水裏撈出來。他脫了溼透的裏衣，就着井水擦身。
水淋在皮膚上，激起一層雞皮疙瘩。
劉嬤嬤端着早飯過來，見他這樣，忙道：“少爺快穿上衣裳，仔細着涼！”
“這天還能着涼？”顧硯舟接過布巾擦，換上淨衫子。
早飯是綠豆粥和鹹菜。天熱，吃不下別的。
顧硯舟喝了粥，放下碗，起身去了書房——其實就他住的那間屋，靠窗擺了書桌。
桌上整整齊齊摞着書。
最下面是蒙學三本：《三字經》《百家姓》《千字文》，書角都磨毛了。中間是《論語》《孟子》，書皮半新。
最上面是《詩經》，前幾剛從周夫子那兒借來的，還沒讀完。
顧硯舟把這些書一本本攤開，又拿出紙筆。
他得重新制定計劃了。之前那個太籠統，不夠細致。
現在手頭書多了，族學也開始教制藝，進度得跟上。
提筆在紙上寫：
卯時初（5點）：起床，晨練（拳腳、拉伸）
卯時三刻（6點）：晨讀（《論語》《孟子》輪換）
辰時初（7點）：早飯
辰時二刻（7點半）：去祖父院請安
巳時（9點）：族學
午時（11點）：放學，午飯
未時（1點）：午歇兩刻鍾
未時二刻（1點半）：練字（一個時辰）
申時二刻（3點半）：讀經（《詩經》《尚書》輪換）
酉時（5點）：寫文章（八股文）
戌時（7點）：晚飯
戌時二刻（7點半）：溫習間所學
亥時初（9點）：就寢
每旬休一，整理筆記，查漏補缺。
寫完了，他又看一遍，添了幾筆：練字用廢紙背面，省紙；寫文章先打草稿，再謄抄；讀經要出聲，加強記憶。
“嬤嬤。”他喚來劉嬤嬤，把紙遞給她。
劉嬤嬤接過，她不識字，但看那密密麻麻的字跡，就知道分量：“少爺，這是……”
“這是我的功課表。”顧硯舟指着上面，“往後就按這個來。嬤嬤幫我記着時辰，到點提醒我。”
劉嬤嬤仔細看着，手指在紙上一點點移動。當看到“卯時初起床”時，她眼眶紅了：“少爺，這也太辛苦了……您還小呢。”
“不小了。”顧硯舟說，“再過兩年就能考童生試了。”
“可……”
“嬤嬤放心，我有數。”顧硯舟語氣溫和但堅定，“您幫我記着時辰就好。”
劉嬤嬤抹抹眼睛：“好，好……少爺這般用功，姨娘在天有靈，定感欣慰。”
當天下午，計劃就開始執行。
未時二刻，顧硯舟準時坐在書桌前，鋪紙磨墨。天熱，墨得快，他往硯台裏滴了幾滴水。
手腕懸空，開始練字。
老太爺給的《靈飛經》已經臨了三遍，現在臨《九成宮》。楷書講究橫平豎直，結構嚴謹，比行書難寫。
汗水順着額頭往下淌，滴在紙上，洇開一小團。他拿布巾擦擦，繼續寫。
申時二刻，換《詩經》。打開《關雎》篇，“關關雎鳩，在河之洲”。他輕聲念着，手指在桌上比劃字形。
酉時，最難的部分——寫文章。
昨天族學，周夫子開始教制藝。
八股文，這個在前世只存在於史書裏的文體，如今要親手寫了。
題目是“學而時習之”。夫子講了格式：破題、承題、起講、入手、起股、中股、後股、束股。八部分，缺一不可。
顧硯舟前世研究過八股文，知道格式。但知道和會寫是兩回事。
就像知道遊泳理論，不下水永遠學不會。
他提筆，在草稿紙上寫下“破題”二字。
怎麼破？夫子說，破題要用兩句話點明題意，不能直接說“學而時習之”。
他想了想，寫：“學者，所以明理；習者，所以固知。”
寫完了，自己看看，覺得生硬。撕了重寫。
“學以窮理，習以踐實。”
還是不滿意。天熱，腦子像團漿糊。窗外蟬鳴聒噪，吵得人心煩。
他放下筆，起身走到院中。井邊有桶涼水，他掬起一捧拍在臉上。
水順着脖子流進衣領，激得他一哆嗦。
清醒些了。
回到桌前，重新寫。這次不管好壞，先寫完再說。
破題、承題、起講……一步步往下寫。寫到“起股”時，卡住了。要對仗，要工整，還要扣題。
他咬着筆杆，盯着紙。汗水又下來了。
戌時初，劉嬤嬤進來點燈：“少爺，該吃飯了。”
“再等等。”顧硯舟頭也不抬。
燈點上了，昏黃的光照亮紙面。蚊蟲圍着燈罩打轉，嗡嗡的。
顧硯舟終於寫完了最後一句。
放下筆時，手腕酸得抬不起來。他拿起稿紙數了數，二百三十七字。
從頭看一遍，格式工整，但內容……平庸。像搭了個漂亮的架子，裏面空蕩蕩的。
他嘆口氣，把稿紙收好。明天交給夫子看。
晚飯是涼面，拌了黃瓜絲和麻醬。顧硯舟沒什麼胃口，草草吃了半碗。
戌時二刻，溫習時間。
他把今天學的《詩經》篇章又背了一遍，練的字也看了看，找出寫得不好的筆畫。
亥時初，準時熄燈。
躺在床上，卻睡不着。腦子裏還是那篇八股文，這裏不對，那裏不好。
窗外有月光，朦朦朧朧的。蟬還在叫，不知疲倦。
第二天族學，顧硯舟把文章交給周夫子。
夫子接過，仔細看。看完，看向顧硯舟。
“第一次寫？”
“是。”
“格式倒是全了。”夫子指着稿紙，“破題這兩句，勉強可以。承題也過得去。但起股這裏……”
他用筆圈出幾處：“對仗不工，意思也淺。中股更弱，空有辭藻，沒有深意。”
顧硯舟垂首：“學生愚鈍。”
“不是愚鈍。”夫子搖頭，“是讀得少，練得少。八股文講究‘代聖人立言’，你要把自己當成聖人，說出聖人的話。這需要功夫。”
他放下稿紙：“形似而神不足。多讀程文吧。”
程文，就是歷年科舉的優秀試卷。學子們拿來研讀，學習怎麼寫。
下課後，顧硯舟去找夫子：“學生想借程文看看。”
夫子從書匣裏拿出兩本薄冊：“這是我早年抄錄的，縣試、府試的範文。拿去看，十後還我。”
“謝夫子。”
冊子很舊了，紙頁泛黃，字跡工整。顧硯舟小心收好。
回到竹風院，他飯都顧不上吃，先翻開冊子。
第一篇就是縣試題：“學而時習之”。正是他寫的題目。
他仔細讀。破題：“學以明道，習以踐行”。比他的“學以窮理，習以踐實”精煉。
承題、起講，層層遞進。起股對仗工整，中股論述深入。
讀完，他明白了差距。
不是格式問題，是思想深度。
人家能把簡單的道理講出花來，引經據典，層層剖析。他還停留在表面。
他把這篇文章抄下來，一遍遍讀。讀熟了，合上冊子，自己默寫。
寫完了對照，找出不同。
就這樣，一篇篇讀，一篇篇抄。讀到第三篇時，劉嬤嬤進來催他吃飯。
“少爺，先吃飯吧，菜都涼了。”
顧硯舟抬起頭，才發現天已經黑了。燈不知什麼時候點的，他竟沒察覺。
“這就來。”
晚飯時，他還在想那些文章。劉嬤嬤給他夾菜，他機械地吃着，食不知味。
“少爺，您也別太拼了。”劉嬤嬤心疼，“身子要緊。”
“我知道。”顧硯舟說，“就這幾天，把程文讀熟就好。”
夜裏，他繼續讀。讀到一篇府試範文，題目是“君子喻於義”。
文章寫得真好，從《論語》到《孟子》，從歷史到當下，旁征博引，氣勢磅礴。
他讀得熱血沸騰。這才是文章，這才是科舉該有的水平。
相比起來，他那篇像小孩子過家家。
但他不氣餒。反而更興奮。有目標，才知道差距。知道差距，才知道努力的方向。
亥時過，他才熄燈躺下。
腦子裏還是那些文章，一句句，一段段。像刻進去一樣。
